Arbeitsgruppe C7.1 - Lehren und Lernen mit digitalen Medien an der PHSZ

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Lehren und Lernen mit digitalen Medien an der PHSZ

Digitale Kompetenzen und die Ausschöpfung des Potentials digitaler Medien zählen zu den Schlüsselkompetenzen in der Lehre. Um den Studierenden als auch den Dozierenden der PHSZ aufzuzeigen, welche Kompetenzen in welchen Handlungsfeldern erworben und erweitert werden, damit das Konzept «Lehren und Lernen mit digitalen Medien» gelebt werden kann, wurde in Anlehnung an das DigCompEdu-Modell in einer breit abgestützten Projektgruppe der PHSZ dieses europäische Modell 2018/2019 an die Gegebenheiten der PHSZ angepasst. Die ursprünglichen sechs Bereiche wurden auf fünf und die Beschreibung der digitalen Kompetenzen von Studierenden und Dozierenden jeweils auf zwei Stufen des Könnens reduziert. Stufe 1 zeigt auf, welche Kompetenzen alle Studierenden und Dozierenden beherrschen sollen, während Stufe 2 aufzeigt, in welche Richtung eine Vertiefung gehen kann.

Übersicht der Handlungsfelder

0. Digitalität verstehen und leben

1. Berufliches Engagement	2. Digitale Ressourcen	3. Lehren und Lernen	4. Evaluation	5. Lernendenorientierung
1.1 Berufliche Kommunikaton	2.1 Auswählen digitaler Ressourcen	3.1 Lehren	4.1 Lernstand erheben	5.1 Digitale Teilhabe
1.2 Berufliche Zusammenarbeit	2.2 Erstellen und Anpassen digitaler Ressourcen	3.2 Lernbegleitung	4.2 Lern-Evidenzen analysieren	5.2 Differenzierung und Individualisierung
1.3 Reflektierte Praxis	2.3 Organisieren, Schützen und Teilen digitaler Ressourcen	3.3 Kollaboratives Lernen	4.3 Feedback und Planung	5.3 Aktive Einbindung der Lernenden
1.4 Digitale Weiterbildung		3.4 Selbstgesteuertes Lernen

0. Digitalität verstehen und leben

1. Berufliches Engagement
1.1 Berufliche Kommunikaton
1.2 Berufliche Zusammenarbeit
1.3 Reflektierte Praxis
1.4 Digitale Weiterbildung

2. Digitale Ressourcen
2.1 Auswählen digitaler Ressourcen
2.2 Erstellen und Anpassen digitaler Ressourcen
2.3 Organisieren, Schützen und Teilen digitaler Ressourcen

3. Lehren und Lernen
3.1 Lehren
3.2 Lernbegleitung
3.3 Kollaboratives Lernen
3.4 Selbstgesteuertes Lernen

4. Evaluation
4.1 Lernstand erheben
4.2 Lern-Evidenzen analysieren
4.3 Feedback und Planung

5. Lernendenorientierung
5.1 Digitale Teilnahme
5.2 Differenzierung und Individualisierung
5.3 Aktive Einbindung der Lernenden

Präambel: Wo immer angemessen gilt es auch, diese Kompetenzen auf der nächsttieferen Stufe zu vermitteln.

Pakete

Verschiedene Kompetenzbeschreibungen werden in mehreren Handlungsfeldern thematisiert. Durch die unten aufgeführten Pakete ist es möglich, bestimmte Kompetenzbeschreibungen quer durch die Handlungsfelder ausfindig zu machen.

Paket Automatisieren: Die eigene Arbeitsumgebung und Arbeitsprozesse durch geeignete Anpassung und Automatisierung effektiver und effizienter gestalten.
Paket Cyberrisiken: Der digitale Raum birgt auch Risiken: Das Verständnis der Sicherheits- und Schutzmaßnahmen bei der Verwendung und Weitergabe digitaler Ressourcen und personenbezogene Daten sowie Massnahmen zur Förderung des Wohlergehen der Lernenden gewährleisten den sicheren und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien.
Paket Gemeinsame digitale Räume: Gemeinsames digitales Arbeiten erfordert gewisse Kompetenzen. Einerseits geht es um ein gewisses technisches Grundverständnis, um mit digitalen Tools effektiv und effizient umgehen zu können (Cloud, Synchronisation, Versionsverwaltung etc.). Andererseits erfordert das unter Umständen zeit- und ortsversetzte Arbeiten in digitalen Räumen auch gewisse zwischenmenschliche Kompetenzen.
Paket Urheberrecht: Beim Einsatz digitaler Ressourcen im Bildungskontext ist es wichtig, die Grundlagen des Urheberrechts und die Lizenzformen im digitalen Raum zu kennen.

Grundlagendokumente

Projektgruppe "Lehren und Lernen mit digitalen Medien"

Mitglieder

Diese Website ist das Ergebnis der Projektgruppe "Lernen mit digitalen Medien" der PHSZ. Sie wurde von Kathrin Futter geleitet und bestand aus folgenden Mitgliedern (in alphabetischer Reihenfolge):